Experimentações de projetos-jogos em devir com a Matemática: transcriação do acontecimento

Autores

DOI:

https://doi.org/10.55892/jrg.v7i15.1571

Palavras-chave:

matemática, experimentações, projeto, acontecimento

Resumo

Trata-se de traduzir as experimentações pedagógicas derivadas do projeto-jogo entre a Matemática, oferecendo reflexões fundamentadas em conceitos matemáticos via projetos-jogos. Metodologicamente, esse processo é caracterizado por movimentos cartográficos que utilizam anotações do pesquisador, filmagens e relatos dos estudantes como instrumentos de captura de dados. Durante a criação e produção dos jogos, os signos não são meramente empregados ou aplicados; eles são reinventados, recontextualizados e transformados. Esse processo revela que o aprendizado é um constante fluxo de inovação e emergência, sempre em processo e nunca fixo. As criações dos estudantes emergiram em dois projetos-jogos que entrelaçam a História da Matemática e as operações fundamentais. Assim, abrimos as portas para uma educação matemática que se reinventa continuamente, onde o ensino e a aprendizagem se tornam atos de produção de sentido e diferença. Cada experiência educacional se desdobra como um acontecimento de criação, onde a experimentação é o cerne do processo educativo e a aprendizagem é uma prática de produção e reconfiguração constante.

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Biografia do Autor

Judá Rodrigues Braga de Almeida, Universidade Federal do Amazonas

Licenciando em Matemática pela Universidade Federal do Amazonas. Atualmente é Professor da Escola Professora Josephina de Mello. Tem experiência na área de Matemática

Guilherme Araújo Soares, Universidade Federal do Amazonas

Mestrando em Ensino de Ciências e Matemática pela Universidade Federal do Amazonas (PPGECIM/UFAM), com bolsa CAPES. Como pesquisador, integro o Grupo de Pesquisa Conexões - Epistemologia, Tecnologia, Formação e Ensino no Contexto Amazônico (UFAM/CNPq). Possuo Licenciatura em Matemática pela Universidade Federal do Amazonas (UFAM - 2022), e especializações em Matemática, suas Tecnologias e o Mundo do Trabalho e Currículo e Prática Docente nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental pela Universidade Federal do Piauí (UFPI - 2023). Minhas pesquisas se movem entre educação e diferença, transitando por currículos menores, juventude, e uma educação matemática menor, desdobrando-se nas brechas onde o currículo se desfaz e se recria, sempre em devir, sempre em diferença, entremeios.

Jessica Melissa de Souza Pinheiro, Universidade Federal do Amazonas

Graduada em Licenciatura Plena em Matemática pela Universidade Federal do Amazonas (2022). Especialização em Ensino de Matemática pela Faculdade Única de Ipatinga (2023). Participou do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID-UFAM) em matemática. Tem experiência na área de Matemática, com ênfase em Educação Matemática, atuando principalmente nos seguintes temas: Matemática, Didática da Matemática, Educação Matemática, Feiras de Matemática e Metodologias Ativas.

Domingos Anselmo Moura da Silva, Universidade Federal do Amazonas

Graduado em Licenciatura Plena e Bacharelado em Matemática pela Universidade Federal do Amazonas. Mestre em Matemática Pura na Área de Geometria Diferencial pela Universidade Federal do Amazonas. Atualmente é professor assistente da Universidade Federal do Amazonas atuando na Graduação em Licenciatura Plena, Bacharelado em Matematemática Pura e Aplicada em Matemática e da Especialização em Ensino de Matemática/Matemática. Membro do Grupo de Pesquisa no Ensino de Ciências e Matemática - GIEPECMA da UFAM. Coordenador do Sub-projeto da Matemática do PIBIB. Coordenador da Matatemática no projeto PENAIC

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Publicado

2024-11-20

Como Citar

ALMEIDA, J. R. B. de; SOARES, G. A.; PINHEIRO, J. M. de S.; SILVA, D. A. M. da. Experimentações de projetos-jogos em devir com a Matemática: transcriação do acontecimento. Revista JRG de Estudos Acadêmicos , Brasil, São Paulo, v. 7, n. 15, p. e151571, 2024. DOI: 10.55892/jrg.v7i15.1571. Disponível em: https://revistajrg.com/index.php/jrg/article/view/1571. Acesso em: 13 dez. 2024.

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