Jogos e brincadeiras como possibilidades de organização do ensino da matemática nos anos iniciais do ensino fundamental

Resumo

Estamos vivendo uma triste realidade em relação à aprendizagem da disciplina de matemática, visto que o desempenho dos estudantes está muito abaixo do esperado, conforme apresentado pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas - INEP. Consideramos que um dos elementos que pode contribuir com este pouco aprendizado é a forma pela qual a matemática tem sido trabalhada historicamente, ou seja, por meio da repetição de cálculos e aplicação de fórmulas descontextualizadas e mecanizadas que não permitem compreendê-la como uma produção humana. Nesse sentido, este estudo tem o objetivo de compreender a importância da utilização dos jogos e das brincadeiras como uma das possibilidades de organização do ensino da matemática nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Para tanto, realizamos uma pesquisa bibliográfica, focando em autores em que a abordagem teórica expressa a compreensão da natureza histórico-cultural da produção do conhecimento, do processo de aprendizagem e da constituição do psiquismo humano. Este estudo mostra que os jogos e as brincadeiras intencionalmente organizados e selecionados, podem possibilitar o aprendizado por meio da interação social pois, ao mesmo tempo em que os alunos estão jogando ou brincando, também aprendem os conteúdos escolares.