ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS PARA UMA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA TRANSDISCIPLINAR
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.4382283Palavras-chave:
Transdisciplinaridade. Educação Matemática. Ensino e Aprendizagem.Resumo
A necessidade de superação de um ensino fragmentado e reducionista em busca de uma aprendizagem contemporânea e significativa promoveu esta pesquisa às atuais estratégias pedagógicas para uma educação matemática transdisciplinar. Já existem iniciativas, porém a educação matemática ainda precisa ser mais estudada num contexto educacional mais amplo, transcendendo barreiras curriculares e alcançando espaços que proporcionem mudanças e inovação no jeito de ensinar. Há espaço para se aprofundar e muitas oportunidades a serem investidas em novas estratégias.
Referências
ARAÚJO, Lucicleide. Estratégia Didática Transdisciplinar e sua contribuição a práxis docente à luz dos operadores cognitivos do pensamento complexo. Dissertação (Mestrado em Educação) - Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Católica de Brasília - UCB, Brasília, 2016. Acesso em 17 dez. 2020.
BRASIL. Parâmetros curriculares nacionais. Secretaria de Educação Média e Tecnológica. Brasília: Ministério da Educação, 1999.
BIANCHI, Cezira. A lógica no desenvolvimento da competência argumentativa. Tese (Doutorado em Educação Matemática) - Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática, Universidade Estadual Paulista, São Paulo, 2007.
BORBA, Marcelo; CHIARI, Aparecida. Tecnologias Digitais e Educação Matemática. 2 ed. São Paulo: Livraria da Física, 2013.
CAMPOS, Paulo Policarpo. Matemática sociocultural versus matemática acadêmica no contexto do futuro professor: Um estudo etnomatemático. Tese (Doutorado em Educação em Ciências) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Rio Grande do Sul, 2018.
CASTRO, Fabrício Almeida de. A relação da proporcionalidade com outros temas matemáticos. Dissertação (Mestrado Profissional em Matemática) - Universidade Federal de Viçosa. Minas Gerais. 2015.
CUNHA, Adauto Nunes da. Diferentes realidades: Ticas de matema na matemática escolar. Dissertação (Mestrado em Educação Matemática) - Universidade Estadual Paulista, São Paulo, 2010.
D´AMBROSIO, Ubiratan. Educação matemática. Da teoria à prática. 23 ed. Campinas, SP: Papirus, 2012.
D´AMBROSIO, Ubiratan. Etnomatemática: Elo entre as tradições e a modernidade. 5 ed. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2018.
D´AMBROSIO, Ubiratan. Transdisciplinaridade. 2 ed. São Paulo: Palas Athena, 1997.
FEITOSA, Maria Rosemary Melo. Educação matemática e arte na infância: Uma utopia transdisciplinar possível. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Rio Grande do Norte, 2015.
FERREIRA JÚNIOR, Hamilton. Educação matemática e as tecnologias: por uma aprendizagem significativa. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Metodista de São Paulo, São Paulo, 2007.
GAZALE, Raquel Alves. Aprendizagem baseada em problemas: Uma proposta para as séries finais do ensino fundamental. Dissertação (Mestrado Profissional em Projetos Educacionais em Ciências) - Universidade de São Paulo, São Paulo, 2018.
LIBÂNEO, José; SANTOS, Akiko. Educação na era do conhecimento em rede e transdisciplinaridade. 3 ed. Campinas, SP: Editora Alínea, 2010.
LOZADA, Cláudia de Oliveira. Direito ambiental: Relações jurídicas modeladas pela matemática visando uma formação profissional crítica e cidadã dos bacharelandos em engenharia ambiental. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade de São Paulo. São Paulo, 2014.
MACHADO, Nilson. Epistemologia e Didática. 2. ed. São Paulo: Cortez, 1996.
MEDEIROS, Luziânia Ângelli Lins de. Cosmoeducação: Uma abordagem transdisciplinar no ensino de astronomia. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências Naturais e Matemática) - Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Rio Grande do Norte, 2006.
MORIN, Edgar. Os sete saberes necessários a educação do futuro. 2 ed. São Paulo: Cortez, 2011.
MORAN, José; BACICH, Lilian. Metodologias ativas para uma educação inovadora. Porto Alegre: Penso, 2018.
NICOLESCU, Basarab. O Manifesto da Transdisciplinaridade. São Paulo: TRIOM, 1999.
OLIVEIRA, Cristiane Coppe de. A sombra do arco-íris: Um estudo histórico/mitocrítico do discurso pedagógico de Malba Tahan. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade de São Paulo, São Paulo, 2008.
PARIS, Sandra Lúcia. Itinerários e marcas na formação do sujeito formador: Reflexões acerca de um caminho na educação matemática. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Rio Grande do Norte, 2009.
PINTO, Ailton Nogueira. Matemática e música: Uma reflexão à luz da Teoria dos Registros de Representação Semiótica. Dissertação (Mestrado em Educação Matemática) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2019.
SANTOS, Ricardo Tibúrcio dos. Processo de desenvolvimento de software educativo: Um estudo da prototipação de um software para o ensino de função. Dissertação (Mestrado em Educação Matemática e Tecnológica) - Universidade Federal de Pernambuco, Pernambuco, 2016.
TEOLOGAR – Sola Scriptura. Descendo no vale, vencendo no vale. Disponível em: https://pastordanielcochoni.wordpress.com/tag/significado-de-cajado/. Acesso em: 6 jun. 2020.
TERRA – Educação. A etnomatemática. Disponível em: https://www.estudopratico.com.br/a-etnomatematica/. Acesso em: 6 jun. 2020.
TOMAZ, Vanessa; DAVID, Maria. Interdisciplinaridade e aprendizagem da matemática em sala de aula. 3. ed. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2018.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2020 Revista JRG de Estudos Acadêmicos

Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.