Experimentos antigravitacionais como ferramenta para a formação do conceito sobre a gravitação universal

Resumo

A formação dos conceitos é um processo cognitivo, ligado ao processo de construção dos significados (Vigotski, 2009). Para mais, os experimentos aqui intitulados antigravitacionais, por desafiarem a gravidade, podem ser ferramentas enriquecedoras no processo de ensino e aprendizagem, como demonstrado nesta pesquisa. Com isso, este trabalho objetiva estabelecer os elementos teóricos e metodológicos que permitam estruturar a aprendizagem e a formação dos conceitos científicos a partir da experimentação. Baseando-se na teoria de aprendizagem cognitivista apresentada por Vigotski (2009), essa pesquisa trouxe como abordagem fundamentada na interação social e no desenvolvimento da instigação por experimentos atrativos na percepção dos estudantes. Sendo assim, adotamos nos procedimentos metodológicos a Sequência Didática (SD) conforme posto por Zabala (1998) para um fundamento didático estruturado com início, meio e fim. Nesse contexto, os experimentos antigravitacionais trouxeram um arcabouço investigativo para a compreensão do conceito científico, apesar de sabermos que a gravidade não pode ser anulada, percebemos uma participação colaborativa nos resultados, nos alunos em grupo e na apresentação oral. Por fim, destacamos que este artigo é um recorte de uma pesquisa de mestrado finalizada.