Educação Socioemocional no Ensino de Ciências: contribuições para a construção do conhecimento científico

Resumo

Este artigo analisa as contribuições da educação socioemocional no ensino de Ciências para a construção do conhecimento científico, considerando as interações entre aspectos cognitivos, emocionais e sociais no processo de aprendizagem. Parte-se do pressuposto de que a formação integral dos estudantes exige o desenvolvimento de competências que ultrapassem a dimensão conteudista, incorporando habilidades como empatia, autorregulação, resiliência e pensamento crítico. A problemática que orienta o estudo centra-se na compreensão de como tais competências podem influenciar o engajamento e o desempenho dos alunos em contextos de aprendizagem científica. Justifica-se a relevância da temática diante das demandas contemporâneas por uma educação mais humanizada e significativa, alinhada às diretrizes curriculares nacionais. O objetivo do estudo consiste em analisar as contribuições da educação socioemocional no ensino de Ciências para a construção do conhecimento científico. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa qualitativa, de natureza bibliográfica, baseada na análise de livros, artigos científicos e documentos oficiais que abordam a temática. Os resultados indicam que a integração entre competências socioemocionais e práticas pedagógicas favorece o desenvolvimento do pensamento investigativo, a motivação para aprender e a participação ativa dos estudantes, além de contribuir para a criação de ambientes escolares mais acolhedores e inclusivos. Conclui-se que a articulação entre educação socioemocional e ensino de Ciências constitui uma estratégia promissora para a promoção de uma aprendizagem significativa e para a formação de sujeitos críticos e autônomos.