O Uso de Softwares para Identificação de TDAH no Processo de Ensino-aprendizagem
DOI:
https://doi.org/10.55892/jrg.v6i13.882Palavras-chave:
Identificação de TDAH, Ensino-aprendizagem, Revolução Educacional, Tecnologia Digital, Software de AprendizagemResumo
Introdução: na profundidade do Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH), exploram-se como os softwares têm se tornado aliados valiosos na identificação desse fenômeno em meio à afluência complexa do ensino-aprendizagem. Objetivo: este estudo não se propõe apenas a decifrar os códigos do TDAH, mas a iluminar um caminho promissor, abraçando a diversidade de mentes e pavimentando um futuro onde a aprendizagem é verdadeiramente inclusiva. Metodologia: consiste em uma análise bibliográfica e pesquisa descritiva utilizando uma abordagem qualitativa, desenvolvida por meio da consulta a revistas científicas na plataforma da Scientific Electronic Library Online (SciELO). Resultados e Discussão: os dados apresentados revelam que essas ferramentas tecnológicas são capazes de capturar nuances sutis, identificando sinais que poderiam escapar a olhos inermes. Conclusão: ao integrar a tecnologia no cenário educacional, pode-se não apenas identificar o TDAH de maneira mais eficaz, mas também criar ambientes de aprendizagem inclusivos e adaptáveis.
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