Escape Room educativo e as percepções de estudantes de enfermagem: relato de experiência

Autores

DOI:

https://doi.org/10.55892/jrg.v7i15.1296

Palavras-chave:

gamificação, educação em enfermagem, aprendizagem, unidade de terapia intensiva, estudantes de enfermagem

Resumo

Introdução: Os jogos educativos denominados Escape Room (ER) são considerados estratégias promissoras para melhoria da aprendizagem de estudantes dos cursos da área da saúde. Objetivo: Relatar a experiência na construção e implementação de um ER e evidenciar as percepções de estudantes de enfermagem. Metodologia: Relato de experiência desenvolvido em etapas: construção, implementação do ER intitulado Medidas para a prevenção de Lesão por Pressão (LP) pela equipe de enfermagem na Unidade de Terapia Intensiva (UTI). A ação foi desenvolvida em um cenário realístico simulado com manequim de alta fidelidade no laboratório de simulação de uma universidade pública da região centro-oeste do Brasil. A construção da estrutura do ER foi baseada no framework escapED. A implementação do ER ocorreu por meio de aula temática e reprodução de cenário simulado sobre LP. Na etapa de avaliação realizou-se o debriefing estruturado para reflexão sobre a vivência simulada de LP com ênfase no trabalho colaborativo. Resultados: Os 11 estudantes de enfermagem conseguiram desvendar os enigmas e sair da sala do ER em tempo médio de trinta minutos. Referiram uma percepção positiva, classificada como excelente, em relação a experiência do ER. Ao comparar as respostas dos estudantes pré e pós ER verificou-se aumento significativo do conhecimento (p=0,001) e da confiança autorreferida (p=0,015) sobre medidas de prevenção de LP. Diferentemente o nível de estresse manteve-se inalterado. Considerações Finais: A estratégia adotada para construção e implementação do ER, embora tenha exigido logística e equipe qualificada contribuiu para melhora da confiança autopercebida e do nível de conhecimento sobre medidas de prevenção de LP dos estudantes de enfermagem.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Jane Walkiria da Silva Nogueira, Universidade de Brasília

Enfermeira. Mestre em Enfermagem. Doutoranda em enfermagem pela Universidade de Brasília.

Marcia Cristina da Silva Magro, Universidade de Brasília

Possui graduação em Enfermagem Habilitação Médico Cirúrgica pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (1991), mestrado em Enfermagem pela Universidade de São Paulo (2002) e doutorado em Enfermagem pela Universidade de São Paulo (2006). Atualmente é professora Associada da Faculdade de Ceilândia, Universidade de Brasília e orientadora do Programa de Pós-Graduação em Enfermagem (PPGEnf/UnB), da Universidade de Brasília e desde 2012 lidera o Grupo de Estudos Integrado (GEI) e a partir de 2015 o Grupo de Pesquisa em Tecnologia do Cuidar (GPTEC), cadastrados no Diretório de Grupos de Pesquisa no Brasil do CNPq. Atua na área de Enfermagem Nefrológica (lesão renal aguda, biomarcadores, pós-operatório), Urgências e Emergências, Simulação de Alta Fidelidade, com linha de pesquisa em Processo de Cuidar em Saúde e Enfermagem

Referências

ALEJANDRE, Carme et al. New Resident Training Strategy Based on Gamification Techniques: An Escape Room on Sepsis in Children. Children, [S. l.], v. 9, n. 10, p. 1503, 2022. DOI: 10.3390/children9101503. Disponível em:

https://www.mdpi.com/2227-9067/9/10/1503 Acesso em: 14 fev. 2024.

ALI, Yasmin Cardoso Metwaly Mohamed et al. Incidência de lesão por pressão e tempo de assistência de enfermagem em terapia intensiva. ESTIMA, Brazilian Journal of Enterostomal Therapy, [S. l.], p. e1120, 2020. DOI: 10.30886/estima.v18.849_PT. Disponível em: https://www.revistaestima.com.br/index.php/estima/article/view/849/pdf_1 Acesso em: 12 fev. 2024.

BACKHOUSE, Adam; MALIK, Myra. Escape into patient safety: bringing human factors to life for medical students. BMJ Open Quality, [S. l.], v. 8, n. 1, p. e000548, 2019. DOI: 10.1136/bmjoq-2018-000548. Disponível em: https://qir.bmj.com/lookup/doi/10.1136/bmjoq-2018-000548 Acesso em: 12 fev. 2024.

BASHIR RAJA, Kasim Yaqub; KEMPSON, Sharon; PUJEH, El. Nursing escape rooms: Adding fun to learning during high fidelity simulations. Nursing Open, [S. l.], v. 10, n. 1, p. 6–7, 2023. DOI: 10.1002/nop2.1287. Disponível em:

https://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1002/nop2.1287 Acesso em: 12 fev. 2024.

CLARKE, Samantha Jane et al. EscapED: A Framework for Creating Educational Escape Rooms and Interactive Games to For Higher/Further Education. International Journal of Serious Games, [S. l.], v. 4, n. 3, 2017. DOI: 10.17083/ijsg.v4i3.180. Disponível em: http://journal.seriousgamessociety.org/index.php/IJSG/article/view/180 Acesso em: 10 mar. 2024.

DECKER, Sharon et al. Healthcare Simulation Standards of Best PracticeTM The Debriefing Process. Clinical Simulation in Nursing, [S. l.], v. 58, p. 27–32, 2021. DOI: 10.1016/j.ecns.2021.08.011. Disponível em: https://linkinghub.elsevier.com/retrieve/pii/S1876139921000980 Acesso em: 10 mar. 2024.

FUSCO, Nicholas M.; FOLTZ-RAMOS, Kelly; OHTAKE, Patricia J. An Interprofessional Escape Room Experience to Improve Knowledge and Collaboration Among Health Professions Students. American Journal of Pharmaceutical Education, [S. l.], v. 86, n. 9, p. ajpe8823, 2022. DOI: 10.5688/ajpe8823. Disponível em: https://linkinghub.elsevier.com/retrieve/pii/S0002945923007283 Acesso em: 14 jun. 2024.

GENTRY, Sarah Victoria et al. Serious Gaming and Gamification Education in Health Professions: Systematic Review. Journal of Medical Internet Research, [S. l.], v. 21, n. 3, p. e12994, 2019. DOI: 10.2196/12994. Disponível em: http://www.jmir.org/2019/3/e12994/ Acesso em: 15 jan. 2024.

KOLB, David A. Experiential learning: experience as the source of learning and development. Second edition ed. Upper Saddle River, New Jersey: Pearson Education, Inc, 2015.

LATEEF, Fatimah et al. Taking serious games forward in curriculum and assessment: Starting infusions right every time. Journal of Emergencies, Trauma, and Shock, [S. l.], v. 14, n. 4, p. 232, 2021. DOI: 10.4103/jets.jets_82_21. Disponível em: https://journals.lww.com/10.4103/jets.jets_82_21 Acesso em: 15 jan. 2024.

LOPEZ-PERNAS, Sonsoles; GORDILLO, Aldo; BARRA, Enrique; QUEMADA, Juan. Examining the Use of an Educational Escape Room for Teaching Programming in a Higher Education Setting. IEEE Access, [S. l.], v. 7, p. 31723–31737, 2019. DOI: 10.1109/ACCESS.2019.2902976. Disponível em: https://ieeexplore.ieee.org/document/8658086/ Acesso em: 15 jan. 2024.

MAKRI, Agoritsa; VLACHOPOULOS, Dimitrios; MARTINA, Richard A. Digital Escape Rooms as Innovative Pedagogical Tools in Education: A Systematic Literature Review. Sustainability, [S. l.], v. 13, n. 8, p. 4587, 2021. DOI: 10.3390/su13084587. Disponível em: https://www.mdpi.com/2071-1050/13/8/4587 Acesso em: 15 jan. 2024.

NASCENTE, Andréia Felipe De Oliveira; BERTUCI, João Vitor Freitas; ADAMI, Eliana. Além da prescrição: como a educação em saúde pode impactar no uso das drogas vasoativas. Professare, [S. l.], v. 12, n. 2, p. e3054, 2023. DOI: 10.33362/professare.v12i2.3054. Disponível em: https://periodicos.uniarp.edu.br/index.php/professare/article/view/3054 Acesso em: 14 jun 2024.

PASSOS, Marize Lyra Silva; ANDRADE, Mariella Berger; ALMEIDA, Esther Ortlieb Faria De. O Desafio das Metodologias Ativas: construção de um jogo de Escape Room. Informática na educação: teoria & prática, [S. l.], v. 24, n. 3, 2021. DOI: 10.22456/1982-1654.109380. Disponível em: https://seer.ufrgs.br/InfEducTeoriaPratica/article/view/109380 Acesso em:10 mar. 2024.

RAMALHO, Aline Oliveira et al. Scape room como estratégia de sensibilização e educação sobre prevenção de lesão por pressão. ESTIMA, Brazilian Journal of Enterostomal Therapy, [S. l.], p. e2022, 2022. DOI: 10.30886/estima.v20.1211_PT. Disponível em: https://www.revistaestima.com.br/estima/article/view/1211/557 Acesso em: 10 mar. 2024.

REED, Janet M.; FERDIG, Richard E. Gaming and anxiety in the nursing simulation lab: A pilot study of an escape room. Journal of Professional Nursing, [S. l.], v. 37, n. 2, p. 298–305, 2021. DOI: 10.1016/j.profnurs.2021.01.006. Disponível em: https://linkinghub.elsevier.com/retrieve/pii/S8755722321000065 Acesso em: 14 jun. 2024.

ROBERTIELLO, Gina; GENEE, Jordan; MARRERA, Amnerys. Escape the Sim! An Escape Room Innovation to Orient Learners to the Simulation Environment. Nursing Education Perspectives, [S. l.], v. 42, n. 3, p. 195–196, 2021. DOI: 10.1097/01.NEP.0000000000000585. Disponível em: https://journals.lww.com/10.1097/01.NEP.0000000000000585 Acesso em: 16 fev. 2024.

VELDKAMP, Alice et al. Escape education: A systematic review on escape rooms in education. Educational Research Review, [S. l.], v. 31, p. 100364, 2020. DOI: 10.1016/j.edurev.2020.100364. Disponível em: https://linkinghub.elsevier.com/retrieve/pii/S1747938X20300531 Acesso em: 16 fev. 2024.

VIDENOVIK, Maja et al. Increasing quality of learning experience using augmented reality educational games. Multimedia Tools and Applications, [S. l.], v. 79, n. 33–34, p. 23861–23885, 2020. DOI: 10.1007/s11042-020-09046-7. Disponível em: https://link.springer.com/10.1007/s11042-020-09046-7 Acesso em: 16 fev. 2024.

WINTHEISER, Kristi; BECKNELL, Mark. A guide for facilitating an escape room for undergraduate nursing students. Teaching and Learning in Nursing, [S. l.], v. 18, n. 1, p. 181–184, 2023. DOI: 10.1016/j.teln.2022.08.006. Disponível em: https://linkinghub.elsevier.com/retrieve/pii/S1557308722000968 Acesso em: 16 fev. 2024

Downloads

Publicado

2024-07-03

Como Citar

NOGUEIRA, J. W. da S.; MAGRO, M. C. da S. . Escape Room educativo e as percepções de estudantes de enfermagem: relato de experiência. Revista JRG de Estudos Acadêmicos , Brasil, São Paulo, v. 7, n. 15, p. e151296, 2024. DOI: 10.55892/jrg.v7i15.1296. Disponível em: https://revistajrg.com/index.php/jrg/article/view/1296. Acesso em: 21 nov. 2024.

Edição

v. 7 n. 15 (2024): Revista JRG de Estudos Acadêmicos

Seção

Artigos

ARK

https://n2t.net/ark:/57118/JRG.v7i15.1296

Licença

Creative Commons License
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.