Escape Room educativo e as percepções de estudantes de enfermagem: relato de experiência

Autores

DOI:

https://doi.org/10.55892/jrg.v7i15.1296

Palavras-chave:

gamificação, educação em enfermagem, aprendizagem, unidade de terapia intensiva, estudantes de enfermagem

Resumo

Introdução: Os jogos educativos denominados Escape Room (ER) são considerados estratégias promissoras para melhoria da aprendizagem de estudantes dos cursos da área da saúde. Objetivo: Relatar a experiência na construção e implementação de um ER e evidenciar as percepções de estudantes de enfermagem. Metodologia: Relato de experiência desenvolvido em etapas: construção, implementação do ER intitulado Medidas para a prevenção de Lesão por Pressão (LP) pela equipe de enfermagem na Unidade de Terapia Intensiva (UTI). A ação foi desenvolvida em um cenário realístico simulado com manequim de alta fidelidade no laboratório de simulação de uma universidade pública da região centro-oeste do Brasil. A construção da estrutura do ER foi baseada no framework escapED. A implementação do ER ocorreu por meio de aula temática e reprodução de cenário simulado sobre LP. Na etapa de avaliação realizou-se o debriefing estruturado para reflexão sobre a vivência simulada de LP com ênfase no trabalho colaborativo. Resultados: Os 11 estudantes de enfermagem conseguiram desvendar os enigmas e sair da sala do ER em tempo médio de trinta minutos. Referiram uma percepção positiva, classificada como excelente, em relação a experiência do ER. Ao comparar as respostas dos estudantes pré e pós ER verificou-se aumento significativo do conhecimento (p=0,001) e da confiança autorreferida (p=0,015) sobre medidas de prevenção de LP. Diferentemente o nível de estresse manteve-se inalterado. Considerações Finais: A estratégia adotada para construção e implementação do ER, embora tenha exigido logística e equipe qualificada contribuiu para melhora da confiança autopercebida e do nível de conhecimento sobre medidas de prevenção de LP dos estudantes de enfermagem.

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Biografia do Autor

Jane Walkiria da Silva Nogueira, Universidade de Brasília

Enfermeira. Mestre em Enfermagem. Doutoranda em enfermagem pela Universidade de Brasília.

Marcia Cristina da Silva Magro, Universidade de Brasília

Possui graduação em Enfermagem Habilitação Médico Cirúrgica pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (1991), mestrado em Enfermagem pela Universidade de São Paulo (2002) e doutorado em Enfermagem pela Universidade de São Paulo (2006). Atualmente é professora Associada da Faculdade de Ceilândia, Universidade de Brasília e orientadora do Programa de Pós-Graduação em Enfermagem (PPGEnf/UnB), da Universidade de Brasília e desde 2012 lidera o Grupo de Estudos Integrado (GEI) e a partir de 2015 o Grupo de Pesquisa em Tecnologia do Cuidar (GPTEC), cadastrados no Diretório de Grupos de Pesquisa no Brasil do CNPq. Atua na área de Enfermagem Nefrológica (lesão renal aguda, biomarcadores, pós-operatório), Urgências e Emergências, Simulação de Alta Fidelidade, com linha de pesquisa em Processo de Cuidar em Saúde e Enfermagem

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Publicado

2024-07-03

Como Citar

NOGUEIRA, J. W. da S.; MAGRO, M. C. da S. . Escape Room educativo e as percepções de estudantes de enfermagem: relato de experiência. Revista JRG de Estudos Acadêmicos , Brasil, São Paulo, v. 7, n. 15, p. e151296, 2024. DOI: 10.55892/jrg.v7i15.1296. Disponível em: https://revistajrg.com/index.php/jrg/article/view/1296. Acesso em: 16 jul. 2024.

Edição

v. 7 n. 15 (2024): Revista JRG de Estudos Acadêmicos

Seção

Artigos

ARK

https://n2t.net/ark:/57118/JRG.v7i15.1296

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