Alunos autistas no contexto pós-pandemia: demandas formativas na perspectiva docente

Resumo

O presente trabalho tem o objetivo de avaliar as opiniões dos profissionais da educação no que se refere ao ensino de alunos autistas envolvendo sua rearticulação ao ritmo escolar presencial no contexto pós-pandemia. A investigação consiste em um estudo descritivo-exploratório, por meio de pesquisas, dirigidas através de grupos focais e entrevistas semiestruturadas com o corpo docente de uma escola situada no município de Marco, localizado no interior do Ceará.  Buscou-se contribuições de estratégias metodológicas e didáticas mitigadoras para futuras implementações na escola. Os estudantes autistas estão entre aqueles considerados público-alvo da política de inclusão que afirma que o acesso dessas pessoas nas instituições de ensino, em especial em escolas regulares, é um direito assegurado pela legislação brasileira e, portanto, que a utilização de estratégias no ensino dos conteúdos curriculares é fundamental para a eficácia no processo de inclusão educacional. Os resultados deste trabalho demonstram que não há muito investimento na formação continuada dos docentes, fato que desmotiva a abordagem ativa das opiniões dos professores no processo de ensino e aprendizagem para esses estudantes, existindo, portanto, uma lacuna de estudos que visem à construção do conhecimento nessa área. As pesquisas realizadas revelam também que o planejamento de ensino é essencial para a promoção de uma aprendizagem significativa entre esses estudantes, pois as estratégias utilizadas devem considerar a especificidade de cada aluno. A partir dos procedimentos realizados, infere-se que as estratégias de ensino proferidas pelos participantes podem ser adaptadas para a inclusão de discentes autistas, e que precisam constar no currículo escolar, de modo que esses alunos se sintam ativos e participativos na aquisição do conhecimento.