O Uso de Softwares para Identificação de TDAH no Processo de Ensino-aprendizagem

Autores

DOI:

https://doi.org/10.55892/jrg.v6i13.882

Palavras-chave:

Identificação de TDAH, Ensino-aprendizagem, Revolução Educacional, Tecnologia Digital, Software de Aprendizagem

Resumo

Introdução: na profundidade do Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH), exploram-se como os softwares têm se tornado aliados valiosos na identificação desse fenômeno em meio à afluência complexa do ensino-aprendizagem. Objetivo: este estudo não se propõe apenas a decifrar os códigos do TDAH, mas a iluminar um caminho promissor, abraçando a diversidade de mentes e pavimentando um futuro onde a aprendizagem é verdadeiramente inclusiva. Metodologia: consiste em uma análise bibliográfica e pesquisa descritiva utilizando uma abordagem qualitativa, desenvolvida por meio da consulta a revistas científicas na plataforma da Scientific Electronic Library Online (SciELO). Resultados e Discussão: os dados apresentados revelam que essas ferramentas tecnológicas são capazes de capturar nuances sutis, identificando sinais que poderiam escapar a olhos inermes. Conclusão: ao integrar a tecnologia no cenário educacional, pode-se não apenas identificar o TDAH de maneira mais eficaz, mas também criar ambientes de aprendizagem inclusivos e adaptáveis.

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Biografia do Autor

Marcos Filipi Carneiro da Cunha França, Centro Universitário Mário Pontes Jucá (UMJ), AL, Brasil

[Lattes] - Graduando(a) em Análise e Desenvolvimento de Sistemas (Sexto Período) pelo Centro Universitário Mário Pontes Jucá - UMJ.

Wellington Pereira da Silva, Centro Universitário Mário Pontes Jucá (UMJ), AL, Brasil

[Lattes] - Graduado(a) em Análise e Desenvolvimento de Sistemas - UMJ. Pós-graduado em Gestão de Projetos Cesmac. Docente do         Centro Universitário Mário Pontes Jucá – UMJ. Mestre(a) em Educação - UFAL.

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Publicado

2023-12-21

Como Citar

FRANÇA, M. F. C. da C.; SILVA, W. P. da. O Uso de Softwares para Identificação de TDAH no Processo de Ensino-aprendizagem. Revista JRG de Estudos Acadêmicos , Brasil, São Paulo, v. 6, n. 13, p. 2647–2655, 2023. DOI: 10.55892/jrg.v6i13.882. Disponível em: https://revistajrg.com/index.php/jrg/article/view/882. Acesso em: 16 jun. 2024.

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