The Use of Softwares to Identify ADHD in the Teaching-learning Process
DOI:
https://doi.org/10.55892/jrg.v6i13.882Keywords:
Identification of ADHD, Teaching and learning, Educational Revolution, Digital Technology, Learning softwareAbstract
Introduction: In the depths of attention deficit hyperactivity disorder (ADHD), we explore how software has become a valuable ally in identifying this phenomenon amidst the complex ocean of teaching and learning. Objective: This study does not set out just to decipher the codes of ADHD, but to illuminate a promising path where education transcends traditional boundaries, embracing the diversity of minds and paving the way for a future where learning is truly inclusive. Methodology: consists of a bibliographic analysis and descriptive research using a qualitative approach, developed by consulting scientific journals on the Scientific Electronic Library Online (SciELO) platform. Results and Discussion: the data presented reveals that these technological tools are capable of capturing subtle nuances, identifying signals that could escape the naked eye. Conclusion: by integrating technology into the educational scenario, it is possible not only to identify ADHD more effectively, but also to create inclusive and adaptable learning environments.
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