Comparison between teaching strategies in the anatomy course
DOI:
https://doi.org/10.55892/jrg.v7i15.1405Keywords:
Teaching practice, Teaching strategies, LearningAbstract
This Case Study evaluates three teaching strategies in student learning. This is an uncontrolled clinical trial (before and after clinical study). The research population was made up of students from the first and second periods of the Higher Education Course in Radiology Technology. The teaching strategies applied in the interventions were: oral expository class, dialogical expository class and practical class. Participants were divided into three groups for convenience, subjected to different teaching strategies. A questionnaire with 10 questions was administered, each question worth one point, before the interventions. The same questionnaire was applied post-intervention. The scores obtained pre- and post-intervention were tabulated using the Microsoft Excel program and analyzed, demonstrating that, in the teaching strategies, there was an apprehension of learning through the improvement of grades in the groups, in comparison to pre- and post-intervention grades.
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