Active Teaching Strategies and Their Impact on the Development of Meaningful Learning Among Higher Education Students"
DOI:
https://doi.org/10.55892/jrg.v9i20.3150Keywords:
Active teaching strategies, meaningful learning, higher education, educational innovation, active methodologies, educational competenciesAbstract
This review article analyzes the impact of active teaching strategies on the construction of meaningful learning among higher education students. In an educational context characterized by technological transformation and the demand for comprehensive professional training, the need to move beyond traditional teaching models focused on content transmission has become evident. Using a qualitative approach and a descriptive–analytical bibliographic review design, studies published between 2020 and 2026 were examined from recognized academic databases such as Scopus, SciELO, Latindex, and Dialnet. The results indicate that active teaching strategies—such as project-based learning, collaborative learning, flipped classroom, and problem-based learning—promote student engagement and the construction of meaningful knowledge. Furthermore, these methodologies contribute to the development of key competencies, including critical thinking, autonomy, and problem-solving skills. The integration of information and communication technologies enhances these processes, particularly in virtual environments, although their effectiveness depends on proper pedagogical planning. However, limitations related to teacher training, resistance to change, and access to technological resources were identified. In conclusion, active teaching strategies represent an effective pedagogical approach to improving educational quality, provided that their implementation is supported by adequate institutional, pedagogical, and technological conditions.
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