PISA AND PUBLIC EDUCATION POLICIES: AN ANALYSIS OF THE MEDIA BY BRAZILIAN REGIONS
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.4025488Keywords:
External Evaluation; Public Policies in Education; PISA.Abstract
This article deals with a study of the International Student Assessment Program - translation of the Program for International Student Assessment (PISA), with the general objective of analyzing the relevance of combining the results of external assessments compared to social indicators for the effective improvement of quality of education. Specifically, to identify the intrinsic connections between student performance averages and social inequalities; verify how the quality of education constitutes a substantially different reality between countries and regions; to identify in the results an unequal social reality is evident; to examine whether Brazilian education should be improved in order to achieve uniform and quality education throughout Brazil. As a method, we opted for the use of exploratory and bibliographic research, characterized as qualitative explanatory. The elements with links in the production of knowledge of the investigated theme were extracted. A substantial statistical analysis was carried out in a quantitative way. In some of the analyzed results, there was evidence that tangent to the development of extra-school practices in the teaching and learning processes; in the 2018 edition of the applications of the tests the data were stratified by Brazilian regions; the reading domain was interpreted in some units of the Brazilian federation. In conclusion, it is essential to listen to regional voices, to dialogue with administrations, teachers, students, actors involved in the school community, civil society, to collect local data on socioeconomic aspects, to propose the implementation of projects and the implementation of programs for the purpose and offer quality education for all.
Downloads
References
ALAVARSE, O. M.; MACHADO, C. M.; ARCAS, P. H. Avaliação externa e qualidade da educação: formação docente em questão. Revista Diálogo Educacional, v. 17, n. 54 (2017), ISSN 1518-3483. Disponível em: https://periodicos.pucpr.br/index.php/dialogoeducacional/article/view/21950. Acesso em: 10 jun. 2020.
ALVES, G. C. Resultados do Pisa 2015 e seu uso para a formulação de políticas públicas em educação. 2018. 76 f., il. Dissertação (Mestrado Profissional em Administração). Universidade de Brasília, Brasília, 2018. Disponível em: https://repositorio.unb.br/handle/10482/32736. Acesso em: 10 jun. 2020.
BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil de 1988. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constituicaocompilado.htm. Acesso em: 05 jun. 2020.
BRASIL. IBGE. Indicadores Sociais Mínimos – ISM. Disponível em: https://www.ibge.gov.br/estatisticas/multidominio/condicoes-de-vida-desigualdade-e-pobreza/17374-indicadores-sociais-minimos.html?=&t=resultados . Acesso em: 08 jun. 2020.
BRASIL. IBGE. Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios Contínua - PNAD Contínua. 2018 Acesso à Internet e à televisão e posse de telefone móvel celular para uso pessoal. Disponível em:https://www.ibge.gov.br/estatisticas/sociais/populacao/17270-pnad-continua.html?edicao=27138&t=resultados. Acesso em 08 jun. 2020.
BRASIL. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep). Relatório Brasil no PISA 2018 - versão preliminar. Brasília-DF
DIAS SOBRINHO, J. Campo e caminhos da avaliação: a avaliação da educação superior no Brasil. In: FREITAS, L. C. (org.). Avaliação. Construindo o campo e a crítica. 1. ed. Florianópolis: Insular, 2002.
DOURADO, L. F. Políticas e gestão da educação básica no Brasil: limites e perspectivas. Educ. Soc., Campinas, vol. 28, n. 100 - Especial, p. 921-946, out. 2007.
FERREIRA, L. A. M.; NOGUEIRA, F. M. B. (2016). Impactos das políticas educacionais no cotidiano das escolas públicas e o plano nacional de educação. Arquivo Brasileiro de Educação, 3(5), 102-129. Disponível em: https://doi.org/10.5752/P.2318-7344.2015v3n5p102. Acesso em: 10 jun. 2020.
FREITAS, D. N. T. A avaliação da educação básica no Brasil. Campinas, SP: Autores Associados, 2007.
HORTA NETO, J. L. Um olhar retrospectivo sobre a avaliação externa no Brasil: das primeiras medições em educação até o SAEB de 2005. Revista Iberoamericana de Educación (On-line), v. 42, p. 1-14, 2007. Disponível em: https://rieoei.org/RIE/article/view/2398 . Acesso em: 08 jun. 2020. Inep/MEC, 2019.
LUCKESI, C. C. Avaliação Educacional Escolar: para além do autoritarismo. In:Capítulo II: Avaliação da aprendizagem escolar. 7ed. São Paulo: Cortez, 1998.
OLIVEIRA, João Batista de. PISA: resultados das regiões Norte e Nordeste bem abaixo das demais. Site Veja, reportagem veiculada em dezembro de 2019. Disponível em: https://veja.abril.com.br/blog/educacao-em-evidencia/pisa-resultados-das-regioes-norte-e-nordeste-bem-abaixo-das-demais/ . Acesso em 15 jun. 2020.
PETERS, B. G. (1986) American Public Policy. Chatham, N.J.: Chatham House.
RATIER, R. Nove motivos para desconfiar do PISA. In Nova Escola, 20 de Dezembro de 2016. Disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/4697/nove-motivos-para-desconfiar-do-pisa. Acesso em: 12 jun. 2020.
RODRIGUES, M. M. A. Políticas Públicas. São Paulo: Publifolha, 2010.
SCHLEICHER, A. Primeira classe: como construir uma escola de qualidade para o século XXI. Tradução de Dani Gutfreund e Lenice Bueno. Paris: OECD Publishing; São Paulo: Fundação Santillana, 2019.
Site Terra Educação. ES lidera lista de educação no Brasil; Nordeste ocupa últimas posições. Reportagem veiculada em dezembro de 2013. Disponível em: https://www.terra.com.br/noticias/educacao/es-lidera-lista-de-educacao-no-brasil-nordeste-ocupa-ultimas-posicoes,49a94978c58b2410VgnVCM3000009af154d0RCRD.html . Acesso em 15 jun. 2020.
TERRASÊCA, M. Autoavaliação, avaliação externa: afinal para que serve a avaliação das escolas? Cad. Cedes, Campinas, v. 36, n. 99, p. 155-174, maio-ago., 2016. Pag. 155. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/ccedes/v36n99/1678-7110-ccedes-36-99-00155.pdf. Acesso em: 12 jun. 2020.
