Covid-19 pandemic and school education: a perspective of teachers, families and children
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.7613115Keywords:
School Education, Pandemic, COVID-19Abstract
This research aimed to analyze the repercussions of the COVID-19 pandemic on school education after the return to face-to-face classes, considering the perspectives of teachers, families and children inserted in this context. Furthermore, the research sought to describe the psycho-emotional variables and the social skills involved in this context, and to verify the correlation between them. The method of this study consists of a mixed approach, that is, quantitative and qualitative methods were used. As a way of collecting data, the following quantitative instruments were used: the Multidimensional Anxiety Scale for Children (MASC); the Childhood Depression Inventory (CDI); the Social Skills Assessment System – Student Version (SSRS – BR) (aimed at children) and the Hamilton Scale for Anxiety (HAM-A) for parents/guardians and teachers. As a qualitative instrument, the narrative interview was used for the three categories (children, parents and teachers). The instruments were applied to thirtyfive students, six teachers and nineteen parents/guardians, with a total of sixty participants. The evidence found in this study indicates that the social distancing caused by the COVID-19 pandemic is related to emotional repercussions associated with the context of school education after the return of face-to-face classes for both teachers, families and children.
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