Botany teaching tools for high school: the school garden as a classroom
DOI:
https://doi.org/10.55892/jrg.v7i14.935Keywords:
Systematics, Botanical nomenclature, Taxonomy, Scientific nomenclatureAbstract
The article presents a didactic sequence carried out with high school students at a private institution located in Manaus, Amazonas. The objective was to carry out a floristic survey of the species existing in the school garden, generating support for the teaching of botany, especially the contents of biological classification, taxonomy and systematics. To this end, a didactic sequence divided into 5 stages was structured in classes lasting 50 to 100 minutes, such as concepts of biological diversity, a scientific nomenclature workshop, visits to the school garden, survey and identification of species and data analysis. The development of the didactic sequence enabled students to understand the distinctions between popular and scientific nomenclature, through active methods to identify the species present in the school garden. The analysis of the students' prior knowledge revealed a deficiency in understanding the concepts of botany and scientific nomenclature. This indicates the need for a more integrated teaching methodology that is relevant to the students' reality, promoting a connection between biological concepts and the environment. Such an approach tends to be more effective and motivating, improving students' understanding of the characteristics of different groups of organisms in an integrated and logical way, avoiding disconnected memorization of concepts and characteristics.
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