Proverbs as a philosophical definition in popular education: analysis of educational practices in the municipality of Soyo (Zaire province, Angola)
DOI:
https://doi.org/10.55892/jrg.v7i14.962Keywords:
Proverbs, Popular education, Educational practicesAbstract
This article aims to understand how proverbs can contribute to the context of popular education through the analysis of educational practices in the municipality of Soyo, Zaire Province, Angola. Proverbs represent the highest manifestation of people’s philosophical thought, where speech and/or rhetoric are related to solving simple or complex social problems through intelligence or knowledge. The exploratory research will employ strategies to comprehend how this genre contributes to education and the preservation of collective memory within a community. Expected results include identifying crucial trends and challenges in the Angolan popular education system, particularly in Soyo. Data could inform the reconsideration of popular education policies. Additionally, the study aims to empower youth in educational practice and raise awareness within society about the significance of reevaluating the relationship between proverbs and society. A bibliographic review of the popular education system in Angola (Soyo) contextualizes the research, examining how proverbs have been implemented over time, evolved, and contributed to various educational perspectives. The research is structured around three fundamental axes: an introduction establishing the theoretical foundations, a development section supporting the theoretical framework within the Angolan educational system, and the evolution of proverb philosophy, and the conclusion, which summarize the research journey, considering theoretical and methodological aspects related to the development of proverbs in popular education.
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