Índice de viés sutil de gênero percebido no ambiente acadêmico: adaptação cultural da escala perceived subtle gender bias index (psgbi) para o Brasil
DOI:
https://doi.org/10.55892/jrg.v8i19.2460Palabras clave:
Adaptação Cultural, Instrumentos de Medida, Desigualdade de Gênero, Mulheres AcadêmicasResumen
Este estudo metodológico, de abordagem qualitativa e delineamento transversal, teve como objetivo realizar a adaptação cultural da Escala Perceived Subtle Gender Bias Index (PSGBI) para o contexto brasileiro. A escolha pela adaptação cultural se justifica por se tratar de um instrumento validado internacionalmente, cuja aplicação em outro país exige contextualização linguística e cultural. O processo seguiu sete etapas: (1) Tradução inicial por duas tradutoras bilíngues; (2) Síntese das traduções, gerando uma versão comum (Versão 1); (3) Retrotradução por nativos da língua inglesa, sem conhecimento prévio do instrumento; (4) Revisão por comitê de especialistas multidisciplinar composto por oito mulheres; (5) Cálculo do Índice de Validade de Conteúdo (IVC), sendo considerados adequados os itens com IVC ≥ 0,80; (6) Pré-teste com 34 docentes e/ou pesquisadoras de diferentes áreas, utilizando também o Questionário de Avaliação da Praticabilidade; e (7) Ajustes finais com base nas sugestões e dúvidas das participantes. A análise evidenciou equivalência semântica, idiomática, cultural e conceitual entre a versão traduzida e a original, além de boa compreensão e aceitação dos itens pelas participantes. As sugestões das respondentes foram discutidas com o comitê para elaboração da versão final do instrumento. Conclui-se que a versão brasileira da PSGBI apresenta evidências iniciais de validade de conteúdo e é adequada para avaliar formas sutis de viés de gênero percebido no ambiente acadêmico brasileiro. Torna-se de grande importância a realização de estudos para determinar as propriedades psicométricas do PSGBI – Versão Brasileira.
Descargas
Citas
ALEXANDRE, N. M. C.; COLUCI, M. Z. O. Validade de conteúdo nos processos de tradução e adaptação de instrumentos de medidas. Ciência & Saúde Coletiva, v. 16, n. 7, jul. 2011. Disponível em: https://doi.org/10.1590/S1413-81232011000800006 . Acesso em: 10 mai. 2024.
AMERICAN PSYCHOLOGICAL ASSOCIATION. Presidential Task Force. Introduction to mentoring: A guide for mentors and mentees. 2012. Disponível em: https://www.apa.org/education-career/grad/mentoring. Acesso em: 11 jul. 2024.
BARLETT, J.; KOTRLIK, J.; HIGGINS, C. Organizational research: Determining appropriate sample size in survey research. Information Technology, Learning, and Performance Journal, v. 19, n. 1, p. 43-50, 2001. Disponível em: higgins.PDF (opalco.com). Acesso em: 20 mai. 2024.
BEATON, D.; BOMBARDIER, C.; GUILLEMIN, F.; FERRAZ, M. B. Recommendations for the cross-cultural adaptation of the DASH & QuickDASH outcome measures. 2007. Canada: Institute for Work & Health. Disponível em: Microsoft Word - DASH X-Cultural Adaptation - revised 12-Jun-2007 (iwh.on.ca). Acesso em: 15 mai. 2024.
BECK, C. T.; BERNAL, H.; FROMAN, R. Methods to document semantic equivalence of a translated scale. Research in Nursing & Health, v. 26, n. 1, p. 64–73, 2003. Disponível em: https://doi.org/10.1002/nur.10066. Acesso em: 05 jun. 2024.
BLITHE, S. J.; ELLIOTT, M. Gender inequality in the academy: Microaggressions, work-life conflict, and academic rank. Journal of Gender Studies, v. 29, n. 7, p. 751–764, 2019. Disponível em: https://doi.org/10.1080/09589236.2019.1657004. Acesso em 22 jul. 2024.
BOFFI, L. C.; OLIVEIRA-SILVA, L. C. Enfrentando as estatísticas: Estratégias para permanência de mulheres em STEM. Gerais: Revista Interinstitucional de Psicologia, v. 14(especial), p. 1-27, 2021. Disponível em: https://doi.org/10.36298/gerais202114e16922. Acesso em: 20 jun. 2024.
BORSA, J. C.; DAMÁSIO, B. F.; BANDEIRA, D. R. Adaptação e validação de instrumentos psicológicos entre culturas: Algumas considerações. Paidéia, v. 22 n. 53, 2012. Disponível em: https://doi.org/10.1590/S0103-863X2012000300014. Acesso em: 20 jun. 2024.
CARPES, P. B. M.; STANISCUASKI, F.; OLIVEIRA, L.; SOLETTI, R. C. Parentalidade e carreira científica: O impacto não é o mesmo para todos. Epidemiologia e Serviços de Saúde, v. 31, n. 2, 2022. Disponível em: https://doi.org/10.1590/S2237-96222022000200013. Acesso em: 10 jul. 2024.
COLUCI, M. Z. O.; ALEXANDRE, N. M. C. Development of a questionnaire to evaluate the usability of assessment instruments. Revista Enfermagem UERJ, v. 17, n. 3, p. 378-82, 2009. Disponível em: 378 382 14 Desenvolvimento de um instrumento que verifica a praticabilidade - em Ingles AHS.pmd (bvs.br). Acesso em: 05 mai. 2024.
CRESPÍ-LLORÉNS, N.; HERNÁNDEZ-AGUADO, I.; CHILET-ROSELL, E. Have policies tackled gender inequalities in health? A scoping review. International Journal of Environmental Research and Public Health, v. 18, n. 1, p. 327, 2021. Disponível em: https://doi.org/10.3390/ijerph18010327. Acesso em: 22 jul. 2024.
CRIADO-PEREZ, C. Invisible women: Data bias in a world designed for men. Abrams Press. 2019.
EAGLY, A. H.; WOOD, W. Social Role Theory. In P. A. M. VAN LANGE, A. W. KRUGLANSKI; E. T. HIGGINS (Eds.), Handbook of Theories of Social Psychology, v. 2, p. 458-476, 2012. London: SAGE Publications, Ltd. doi:10.4135/9781446249222.n49.
ECCLES, J. S. Gendered educational and occupational choices: Applying the eccles et al. model of achievement-related choices. International Journal of Behavioral Development, v. 35, n. 3, p. 195-201, 2011. Disponível em: https://psycnet.apa.org/doi/10.1177/0165025411398185. Acesso em 10 jul. 2024.
ENAIFOGHE, A. The value and challenges of employee and workplace collegiality in the institute of higher learning. Management and Economics Research Journal, v. 8, S7, p. 1-11, 2022. Disponível em: HATASO Journal Management System. Acesso em: 10 jul. 2024.
GAMPER, M.; SEIDEL, J.; KUPFER, A.; KEIM-KLÄRNER, S.; KLÄRNER, A. Gender and health inequalities: Social networks in the context of health and health behavior. In: KLÄRNER, A.; GAMPER, M.; KEIM-KLÄRNER, S.; MOOR, I.; VON DER LIPPE, H.; VONNEILICH, N. (orgs) Social Networks and Health Inequalities. Springer, Cham., 2022, p. 245–272. Disponível em: https://doi.org/10.1007/978-3-030-97722-1_14. Acesso em: 24 jul. 2024.
GARCIA, M.; MULVAGH, S. L.; MERZ, C. N.; BURING, J. E.; MANSON, J. E. Cardiovascular disease in women: Clinical perspectives. Circulation Research, v. 118, n. 8, p. 1273–1293, 2016. Disponível em: https://doi.org/10.1161/CIRCRESAHA.116.307547. Acesso em: 24 jul. 2024.
GLASS, C.; COOK, A. Leading at the top: Understanding women's challenges above the glass ceiling. The Leadership Quarterly, v. 27, n. 1, p. 51-63, 2016. Disponível em: https://doi.org/10.1016/j.leaqua.2015.09.003. Acesso em 10 jul.2024.
GONZÁLEZ-BETANCOR, S. M.; DORTA-GONZÁLEZ, P. Does society show differential attention to researchers based on gender and field? Journal of Infometrics, v. 17, n. 4, 2023. Disponível em: https://doi.org/10.1016/j.joi.2023.101452. Acesso em: 10 jul. 2024.
GUILLEMIN, F.; BOMBARDIER, C.; BEATON, D. Cross-cultural adaptation of health-related quality of life measures: Literature review and proposed guidelines. Journal of Clinical Epidemiology, v. 46, n. 12, p. 1417–1432, 1993. Disponível em: https://doi.org/10.1016/0895-4356(93)90142-n. Acesso em: 05 mai. 2024.
HARAWAY, D. J. Situated knowledges: The science question in feminism and the privilege of partial perspective. Feminist Studies, v. 14, n. 3, p. 575-599, 1988. Disponível em: https://doi.org/10.2307/3178066. Acesso em: 10 jul.2024.
HARDING, S. Whose science? Whose knowledge? Thinking from women's lives. Cornell University Press, 1991.
HENGEL, E. Publishing while female: Are women held to higher standards? Evidence from peer review. Cambridge Working Papers in Economics, v. 132, n. 648, p. 2951-2991, 2017. Disponível em: Publishing While Female: are Women Held to Higher Standards? Evidence from Peer Review (repec.org). Acesso em: 22 jul. 2024.
HILL, S. E. M.; WARD, W. L.; SEAY, A.; BUZENSKI, J. The nature and evolution of the mentoring relationship in academic health centers. Journal of Clinical Psychology in Medical Settings, v. 29, n. 3, p. 557–569, 2022. Disponível em: https://doi.org/10.1007/s10880-022-09893-6. Acesso em: 10 jul. 2024.
HILTON, A.; SKRUTKOWSKI, M. Translating instruments into other languages: Development and testing processes. Cancer Nursing, v. 25, n. 1, p. 1–7, 2002. Disponível em: https://doi.org/10.1097/00002820-200202000-00001. Acesso em: 5 jun. 2024.
HUTZ, C. S.; BANDEIRA, D. R.; TRENTINI, C. M. Psicometria. Porto Alegre: Artmed, 2015. 198 p.
LEWIS, K. R.; SHAH, P. P. Black students’ narratives of diversity and inclusion initiatives and the campus racial climate: An interest-convergence analysis. Journal of Diversity in Higher Education, v. 14, n. 2, p. 189–202, 2021. Disponível em: https://doi.org/10.1037/dhe0000147. Acesso em: 22 jul. 2024.
LIU, K. A.; MAGER, N. A. Women's involvement in clinical trials: historical perspective and future implications. Pharmacy Practice, v. 14, n. 1, p. 708, 2016. Disponível em: https://doi.org/10.18549/PharmPract.2016.01.708. Acesso em 24 jul. 2024.
MANEESRIWONGUL, W.; DIXON, J. Instrument translation process: Methods review. Journal of Advanced Nursing, v. 48, n. 2, p. 175–186, 2004. Disponível em: https://doi.org/10.1111/j.1365-2648.2004.03185.x. Acesso em: 05 mai. 2024.
MCGRATH, C.; ROXÅ, T.; BOLANDER LAKSOV, K. Change in a culture of collegiality and consensus-seeking: A double-edged sword. Higher Education Research & Development, v. 38, n. 5, p. 1001–1014, 2019. Disponível em: https://doi.org/10.1080/07294360.2019.1603203. Acesso em: 10 jul. 2024.
MCKOWN, S.; ACQUADRO, C.; ANFRAY, C.; ARNOLD, B.; EREMENCO, S.; GIROUDET, C.; MARTIN, M.; WEISS, D. Good practices for the translation, cultural adaptation, and linguistic validation of clinician-reported outcome, observer-reported outcome, and performance outcome measures. Journal of Patient-Report Outcomes, v. 4, n. 89, 2020. Disponível em: https://doi.org/10.1186/s41687-020-00248-z. Acesso em: 05 jul. 2024.
MOSS-RACUSIN, C. A.; DOVIDIO, J. F.; BRESCOLL, V. L.; GRAHAM, M. J.; HANDELSMAN, J. Science faculty’s subtle gender biases favor male students. Proceedings of the National Academy of Sciences, v. 109, n. 41, p. 16474-16479, 2012. Disponível em: https://doi.org/10.1073/pnas.1211286109. Acesso em: 10 jul. 2024.
POLIT, D.; BECK, C. T. The content validity index: Are you sure you know what's being reported? Critique and recommendations. Research in Nursing & Health, v. 29, n. 5, p. 489–497, 2006. Disponível em: https://doi.org/10.1002/nur.20147. Acesso em: 05 mai. 2024.
REILLY, D.; NEUMANN, D. L.; ANDREWS, G. Gender differences in reading and writing achievement: Evidence from the National Assessment of Educational Progress (NAEP). American Psychologist, v. 70, n. 4, p. 255-260, 2019. Disponível em: https://psycnet.apa.org/doi/10.1037/amp0000356. Acesso em: 10 jul. 2024.
REUBEN, E.; SAPIENZA, P.; ZINGALES, L. How stereotypes impair women's careers in science. Proceedings of the National Academy of Sciences of the United States of America, v. 111, n. 12, p. 4403–4408, 2014. Disponível em: https://doi.org/10.1073/pnas.1314788111. Acesso em: 22 jul. 2024.
RIBEIRO, L. A.; SANTANA, L. C. Qualidade de vida no trabalho: Fator decisivo para o sucesso organizacional. Revista de Iniciação Científica – RIC Cairu, v. 2, n. 2, p. 75-96, 2015. Disponível em: Microsoft Word - 6 QUALIDADE DE VIDA NO TRABALHO (cairu.br). Acesso em: 10 jul. 2024.
ROBINSON, J. P.; LUBIENSKI, S. T. The development of gender achievement gaps in mathematics and reading during elementary and middle school: Examining direct cognitive assessments and teacher ratings. American Educational Research Journal, v. 48, n. 2, p. 268-302, 2011. Disponível em: https://psycnet.apa.org/doi/10.3102/0002831210372249. Acesso em: 10 jul. 2024.
ROSSITER, M. W. The Matthew Matilda Effect in Science. Social Studies of Science, v. 23, n. 2, p. 325-341, 1993. Disponível em: https://doi.org/10.1177/030631293023002004. Acesso em: 10 jul. 2024.
ROWE, M. Barriers to equality: The power of subtle discrimination to maintain unequal opportunity. Employ Respons Rights J 3, p. 153–163, 1990. Disponível em: https://doi.org/10.1007/BF01388340. Acesso em 05 mai. 2024.
SANDLER, B. The Chilly Climate. The Big Ten Academic Alliance, 2005, 1-7 p. Disponível em: The Chilly Climate: Subtle Ways in Which Women are Often Treated Differently at Work and in Classrooms (napequity.org). Acesso em 05 mai. 2024.
SETTLES, I. H.; CORTINA, L. M.; STEWART, A. J.; MALLEY, J. Voice matters: Buffering the impact of a negative climate for women in science. Psychology of Women Quarterly, v. 31, n. 3, p. 270–281, 2007. Disponível em: https://psycnet.apa.org/doi/10.1111/j.1471-6402.2007.00370.x. Acesso em: 10 mai. 2024.
SETTLES, I. H.; CORTINA, L. M.; BUCHANAN, N. T.; MINER, K. N. Derogation, discrimination, and (dis)satisfaction with jobs in science: A gendered analysis. Psychology of Women Quarterly, v. 37, n. 2, p. 179-191, 2013. Disponível em: https://doi.org/10.1177/0361684312468727. Acesso em: 10 jul. 2024.
SSEBUNYA, R. N.; BOOPA, M.; NGUYEN, D.; LIGON, L. Disparities in accessing sexual and reproductive health services and rights among adolescents and young people during COVID-19 pandemic: Culture, economic, and gender perspectives. Current Tropical Medicine Reports, v. 9, n. 4, p. 234–242, 2022. Disponível em: https://doi.org/10.1007/s40475-022-00274-5. Acesso em: 22 jul. 2024.
SUE, D. W.; BUCCERI, J.; LIN, A. I.; NADAL, K. L.; TORINO, G. C. Racial microaggressions and the Asian American experience. Cultural Diversity & Ethnic Minority Psychology, v. 13, n. 1, p. 72–81, 2007. Disponível em: https://doi.org/10.1037/1099-9809.13.1.72. Acesso em: 10 jun. 2024.
TRAN, N.; HAYES, R. B.; HO, I. K.; CRAWFORD, S. L.; CHEN, J.; OCKENE, J. K.; BOND, M.; RAYMAN, P.; DEAN, B.; SMITH, S.; THORNDYKE, L.; FRANKIN, P.; PLUMMER, D.; PBERT, L. Perceived Subtle Gender Bias Index: Development and validation for use in academia. Psychology of Women Quarterly, v. 43, n. 4, p. 509-525, 2019. Disponível em: https://doi.org/10.1177/0361684319877199. Acesso em: 05 mai. 2024.