Entraves do processo ensino e aprendizagem em EAD

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.55892/jrg.v6i13.728

Palabras clave:

Ensino a distância, Discentes, Dificuldades no processo ensino-aprendizagem

Resumen

O presente estudo aborda as dificuldades que os discentes do Ensino a distância enfrentam durante a sua formação acadêmica, para tanto o objetivo principal é traçar as dificuldades encontradas pelos alunos de EAD no processo de ensino e aprendizagem, já os objetivos específicos são apresentar os estudos publicados nos repositórios scielo, capes e google escolar sobre dificuldades de ser aluno na modalidade EaD; além de analisar as dificuldades encontradas por eles  na EaD; logo, para atingir tal intento, faz-se uso da pesquisa bibliográfica, de acordo com os procedimentos PRISMA, foram selecionados doze estudos, os quais possibilitaram chegar a algumas conclusões, tais como, ainda há poucos trabalhos sobre a temática abordada, há uma grande evasão dos cursos, dificuldades no manuseio das plataformas, dentre outros.

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Biografía del autor/a

Mairy Aparecida Pereira Soares Ribeiro, Universidade Católica de Brasília

[Lattes] - Licenciada em Letras/Língua Portuguesa e Letras-Libras,Mestra em Educação e doutoranda em Psicologia. Professora de graduação do UNIGOIÁS, pesquisadora da área de ensino a distância- EaD e inclusão.

Cleiliane Sisi Peixoto, Instituto Federal de Goiás

[Lattes] - Licenciada em Letras/Língua Portuguesa; mestra e doutora em Estudos Linguísticos. É Professora Efetiva de Linguística e Língua Portuguesa na Graduação em Letras do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Goiás, Câmpus Goiânia, atuando na linha de pesquisa em Descrição Funcional de Línguas.

 

 

Citas

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Publicado

2023-11-02

Cómo citar

RIBEIRO, M. A. P. S.; PEIXOTO, C. S. Entraves do processo ensino e aprendizagem em EAD. JRG Journal of Academic Studies , Brasil, São Paulo, v. 6, n. 13, p. 1606–1616, 2023. DOI: 10.55892/jrg.v6i13.728. Disponível em: https://revistajrg.com/index.php/jrg/article/view/728. Acesso em: 9 may. 2025.

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