The evolution of the national human rights education plan in the context of power relations and violence
DOI:
https://doi.org/10.55892/jrg.v7i16.1163Keywords:
Education in Human Rights, Power, Exception.Abstract
The article discusses the conflicting points between the perspective of democracy and the process of claiming narratives linked to the fragmentation of power through symbolic violence. It is a bibliographical study and involves an interpretation of the fundamental concepts of Agamben and Arendt when understanding the categories of violence, power, totalitarianism and the exception state. The article answers the question: What is Human Rights Education and what are its contributions to the development of power and democratic participation? The itinerary outlined to fulfill this task involves contextualizing the National Plan for Education in Human Rights, the practice of human rights as a means of combating institutionalized violence and the state of exception in the face of the challenges of continuing the National Plan for Education in Human Rights.
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