The challenges of teaching practice in the face of large- scale assessments in Brazil
DOI:
https://doi.org/10.55892/jrg.v7i16.1312Keywords:
Large-scale assessment, Teaching practice, Basic education, Pedagogical effects, Educational qualityAbstract
The periodic implementation of large-scale exams in Brazil is already a reality in the Brazilian education system. Given this context, reflecting on teaching practice in light of the systematization of exams of this nature is necessary. With the overall aim of promoting reflection on large-scale exams and its potential effects on pedagogical practice, this paper adopts a qualitative approach. The main findings reveal that the large-scale exams that have been conducted since the 1990s in Brazil have impacted pedagogical practices. Consequently, there is a need to revisit the application and usefulness of these exams from the perspective of teaching. The research contributes to establishing connections between large-scale exams and teaching practice, highlighting how these two aspects complement each other, focusing on exams results aimed at improving basic education in Brazil. Hence, this study offers valuable insights to inform educational policies and teaching practices capable of making these exams more effective, towards quality education.
Downloads
References
ALVES-MAZZOTTI, A. J.; GEWANDSZNAJDER, F. O método das ciências naturais e sociais: pesquisa quantitativa e qualitativa. 2. ed. São Paulo, SP: Thomson, 2002.
ARAÚJO, C. H.; LUZIO, N. Avaliação da educação básica: em busca da qualidade e equidade no Brasil. Brasília: INEP, 2005.
BALL, S. Performatividade, privatização e o pós-estado do bem-estar. Educação & Sociedade, Campinas, SP, v. 25, n. 89, p. 1105-1126, set./dez., 2004. Disponível em: https://www.scielo.br/j/es/a/3DXRWXsr9XZ4yGyLh4fcVqt/. Acesso em: 13 abr. 2024.
BURIASCO, R. L. C. de. Algumas considerações sobre avaliação educacional. Estudos em Avaliação Educacional, São Paulo, SP, n. 22, p. 155–178, 2000. Disponível em: https://publicacoes.fcc.org.br/eae/article/view/2221. Acesso em: 3 maio. 2024.
BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil de 1988. Brasília, DF:
Presidência da República, 1988. Disponível em:
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constituicao.htm . Acesso em: 3 maio. 2024.
BRASIL. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Brasília, DF: Presidência da República, 1996. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm. Acesso em: 3 maio. 2024.
CELLARD, A. A análise documental. In: POUPART, J. et al. A pesquisa qualitativa: enfoques epistemológicos e metodológicos. Petrópolis, RJ: Vozes, 2012.
FREITAS, L. C. Avaliação educacional: caminhando pela contramão. Petrópolis, RJ: Vozes, 2009.
GATTI, B. A. O professor e a avaliação em sala de aula. Estudos em Avaliação Educacional, São Paulo, SP, n. 27, p. 97–114, 2003. Disponível em: https://publicacoes.fcc.org.br/eae/article/view/2179. Acesso em: 3 maio. 2024.
INSTITUTO NACIONAL DE ESTUDOS E PESQUISAS EDUCACIONAIS ANÍSIO TEIXEIRA. Relatório de resultados do SAEB 2021: contexto educacional e resultados em língua portuguesa e matemática para o 5º e 9º anos do ensino fundamental e séries finais do ensino médio. Brasília: INEP, 2023. v. 1
LUCKESI, C. Avaliação da aprendizagem escolar: estudos e proposições. 15. ed. São Paulo: Cortez, 2003.
SACRISTAN. J. G. Consciência e ação sobre a prática como liberação profissional dos professores. In: NÓVOA, A. (org.). Profissão: professor. Porto, Portugal: Porto Editora, 2003.
SANTOS, P. S. M. B. dos. Guia prático da política educacional no Brasil: ações, planos, programas, impactos. 2. ed. São Paulo: Cengage Learning, 2015.
SANTOS, S. L. O. dos. As políticas educacionais e a reforma do estado no Brasil. 2010. 122 f. Dissertação (Mestrado em Ciência Política) - Universidade Federal Fluminense, Niterói/RJ, 2010.
SAVIANI, D. História das ideias pedagógicas no Brasil. 4. ed. Campinas, SP: Autores Associados, 2021.
TARDIF, M. Saberes docentes e formação profissional. 8. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2007.
UNESCO. A promessa das avaliações de aprendizagem em larga escala: reconhecer os limites para desbloquear oportunidades. Paris: UNESCO, 2019. 85 p. Disponível em: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000372615. Acesso em: 14 de abr. 2024.
VASCONCELLOS, C. dos S. O desafio da qualidade da educação. Texto Preparatório para a CONAE. [S. l.], [20--]. Disponível em: http://www.celsovasconcellos.com.br/Download/CSV-Desafio_da_Qualidade.pdf.
Acesso em: 22 abr. 2024.
VIANNA, H. M. Fundamentos de um programa de avaliação educacional. Brasília, DF: Liber Livro, 2005
VILLAS BOAS, B. M. de F. Portfólio, avaliação e trabalho pedagógico. Campinas: Papirus, 2004.
VILLAS BOAS. B. M. de F. A avaliação na escola. Brasília, DF: Universidade de Brasília, 2007.
