Exploratory observation on quilombola school education in the state of Pernambuco
DOI:
https://doi.org/10.55892/jrg.v8i19.2521Keywords:
Cultural Identity, Educational Equity, Quilombola CommunitiesAbstract
This study presents an exploratory observation on Quilombola School Education in Pernambuco, analyzing legislation, articles, and local experiences. The methodology adopted consisted of a qualitative literature review, with analysis of official documents and academic publications that made it possible to identify advances and challenges in the Quilombola educational context. Achievements related to cultural and identity appreciation stand out, but problems such as lack of structure, limited teacher training, racial prejudice, and the absence of contextualized teaching materials persist. It is concluded that Quilombola Education is essential for strengthening communities, requiring effective public policies and inclusive pedagogical practices.
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References
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