Multimodal Texts in Portuguese Language Textbooks of the Early Years of Elementary Education: an analysis of reading activities
DOI:
https://doi.org/10.55892/jrg.v8i19.2797Keywords:
Textbook, Reading Activities, Multimodal Genres, TreatmentAbstract
Since the early 2000s, a process of proliferation of technological devices began. Is in this scenario that the process of disseminating a large number of studies and research on discursive multimodality begins, as well as about its presence in the constitution of discursive/textual genres. This work has the general objective of knowing the treatment given to multimodal genres present in the reading activities provided by the textbook A conquista: Língua Portuguesa (5º Ano). The specific objectives are: (I) understand the focus given to the multimodal genres underlying the reading activities present in this manual. This work is supported by qualitative research, as well as documentary research. The results indicate that the textbook A Conquista materializes a reasonable diversity/variety of multimodal genres. Furthermore, the results demonstrate that reading activities do not always promote reflection on all the semiotic and visual elements present in multimodal genres.
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