Educational action research: pathways and possibilities for researching teacher training
DOI:
https://doi.org/10.55892/jrg.v7i17.1429Keywords:
collaborative, teacher training, participation, action-researchAbstract
This research is based on a literature review. It presents and discusses the main characteristics that involve action research as a methodological approach in qualitative social research. We aim to present some approaches and derivations of action research in the educational field and how it impacts changes in new teaching practices and knowledge based on the participation and collaboration of different subjects. To this end, the historical path of Action Research is briefly explained, some of its definitions and implications in the educational field are discussed, specifically, critical-collaborative action research, educational action research and collaborative research as examples of this methodological approach in the educational field. For this, we used Barbier (2007), Carr and Kemmis (1986), Franco (2016), Ibiapina (2008), Lewin (1946), Pimenta (2005) and Thiollent (1986) among other authors.
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