Variações fenotípicas da face e cabelo de pessoas negras: percepção de discentes no ensino médio
DOI:
https://doi.org/10.55892/jrg.v9i20.3207Palavras-chave:
Aprendizagem, Biologia, Genética, Serious GamesResumo
Este trabalho investigou as variações fenotípicas da face e do cabelo em pessoas negras no contexto do ensino médio, com uma abordagem investigativa visando ao ensino de genética. O objetivo foi identificar os fenótipos relacionados a essas características, explorar a percepção dos alunos sobre o tema. Utilizou-se uma metodologia quali-quantitativa, com entrevistas semiestruturadas e sequências didáticas aplicadas em sala de aula. Os resultados indicaram que os estudantes apresentaram maior interesse e engajamento com os conteúdos de genética quando a abordagem incluiu elementos socioculturais próximos às suas vivências. As principais dificuldades apontadas pelos discentes foram relacionadas à complexidade do vocabulário genético e à falta de atividades práticas. Este estudo contribui para o fortalecimento da diversidade e inclusão no ambiente escolar e sugere que a utilização de características fenotípicas de pessoas negras pode promover um ensino mais significativo de conceitos complexos em biologia.
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