Methodological transformations in the training process of health professionals, with emphasis on the perspective of active teaching-learning methodologies
DOI:
https://doi.org/10.55892/jrg.v7i15.1756Keywords:
professional training in health, active methodologies, health teaching, problem-based learning, pedagogyAbstract
Professional training in health, historically, has been based on traditional teaching methods, based on content-based and technical training. Teacher qualification on active learning methodologies has potential for transforming practices. In recent years, the need to implement new teaching methodologies that can respond to technological, social and cultural changes has become evident. In this scenario, active methodologies have stood out by placing the student at the center of learning, making them an integral and essential part of this process. Among these methodologies is Problem-Based Learning. This is a cross-sectional observational study. The population requested to participate in the research was made up of students enrolled in health courses at the State University of Health Sciences of Alagoas, who responded to the questionnaire on knowledge of active teaching-learning methodologies. The teaching methodologies that were part of the research were: Traditional Teaching and Active Teaching-Learning Methodology. A validated questionnaire was applied with statements regarding the student's agreement or not with the use of active teaching-learning methodologies. The complete analysis of the 68 students' responses showed a good level of knowledge about the importance of active methodologies in the training process of health professionals. The sociodemographic variables state that students from the private school system had more contact with the use of AM compared to those from the public school system. There was a prevalence of the following variables: female gender, private education network and medical course. Finally, it was concluded that the assessment of academics' knowledge about the importance of using active methodologies in the training process of health professionals is necessary when relating theory to practice based on the multi-professional reality. The use of MA stars the student as a promoter of their knowledge and applicator of their scientific basis in their future professional reality.
Downloads
References
ALTHAUS, M. T. M.; BAGIO, V. A. As metodologias ativas e as aproximações entre o ensino e a aprendizagem na prática pedagógica universitária. Rev. Docência Ens. Sup., Belo Horizonte, v. 7, n. 2, p. 79-96, jul./dez. 2017.
ARAÚJO, D.; MIRANDA, M. C. G; BRASIL, S. L. Formação de profissionais de saúde na perspectiva da integralidade. Artigo original. Revista Baiana de Saúde Pública, [S.l.], v. 31, n.1, p. 20-31, jun. 2007.
ASSUNÇÃO, A. A. Metodologias ativas de aprendizagem: práticas no ensino da Saúde Coletiva para alunos de Medicina. Relato de experiência. Revista brasileira de educação médica, [S.l.], v. 45, n. 3, e145, 2021.
BEZERRA, K. L.; MACÊDO, M. E. C. A Metodologia Ativa na Formação Profissional de Acadêmicos da Área da Saúde. Rev. Mult. Psic., [S.l.], v. 14, n. 53, p. 408-421, 2020.
CARABETTA JÚNIOR, V. Metodologia ativa na educação médica. Rev Med., São Paulo, v. 95, n. 3, p. 113-21, 2016.
CARVALHO, P. R.; ROSA, V. S.; MORAES FILHO, A. V. Metodologias ativas: aprendizagem baseada em projetos na área das ciências da natureza. Revista Acadêmica Educação e Cultura em Debate, [S.l.], v. 8, n. 1, p. 1-12, jan./dez. 2022.
CASTELLAR, S. M. V.; SEFERIAN, A. P. G.; LAVRADOR, V. Metodologias Ativas: projetos interdisciplinares. São Paulo: FTD, 2016.
COLARES, K. T. P.; OLIVEIRA, W. Metodologias Ativas na formação profissional em saúde: uma revisão. Revista Sustinere, Rio de Janeiro, v. 6, n. 2, p. 300-320, 2018.
DUMONT, L. M. M.; CARVALHO, R. S.; NEVES, A. J. M. O peerinstruction como proposta de metodologia ativa no ensino de química. Revista de Engenharia Química e Química, Viçosa, v. 2, n. 3, p. 107-131, 2016.
FERLA, A. A.; FUNGHETTO, S. S. (org.). Reflexões sobre Formação em Saúde: trajetórias e aprendizados no percurso de mudanças. 2. ed. Porto Alegre, RS: Editora Rede Unida, 2022.
FERRANI, R.; BEHRENS, M. A.; TORRES, P. L. Metodologias ativas e portfólios avaliativos: o que dizem as pesquisas no brasil sobre essa relação? Educação em Revista, Belo Horizonte, v. 38, e34179, 2022.
FREITAS, A. L. S. de; FORSTER, M. M. dos S. Paulo Freire na formação de educadores: contribuições para o desenvolvimento de práticas crítico-reflexivas. Educar em Revista, Curitiba, n. 61, p. 55-69, jul./set. 2016.
KRÜGER, L. M.; ENSSLIN, S. R. Método Tradicional e Método Construtivista de Ensino no Processo de Aprendizagem: uma investigação com os acadêmicos da disciplina Contabilidade III do curso de Ciências Contábeis da Universidade Federal de Santa Catarina. Organizações em contexto, São Bernardo do Campo, v. 9, n. 18, p. 220-270, jul./dez. 2013.
LIMA, V. V.; FEUERWERKER, L. C. M.; PADILHA, R. Q.; GOMES, R.; HORTALE, V. A. Ativadores de processos de mudança: uma proposta orientada à transformação das práticas educacionais e da formação de profissionais de saúde. Ciência & Saúde Coletiva, [S.l.], v. 20, n. 1, p. 279-288, 2015.
LUCHESI, B. M.; LARA, E. M. O.; SANTOS, M. A. Guia prático de introdução às metodologias ativas de aprendizagem. Campo Grande, MS: Ed. UFMS, 2022.
LUIZ, F. S. et al. Metodologias ativas de ensino e aprendizagem na educação superior em saúde: revisão integrativa. Revista Eletrônica Acervo Saúde, [S.l.], v. 15, n. 6, e10370, 2022.
MACEDO, K. D. S.; ACOSTA, B. S.; SILVA, E. B.; SOUZA, N. S.; BECK, C. L. C.; SILVA, K. K. D. Metodologias ativas no ensino em saúde. Esc Anna Nery, [S.l.], v. 22, n. 3, e20170435, 2018.
MAHL, G. et al. Pesquisa comparativa entre metodologia tradicional e ativa - aprendizado e memória. Revista Integrar, [S.l.], v. 1, n. 1, e023002, 2023.
MARIN, M. J. S. et al. Aspectos das fortalezas e fragilidades no uso das Metodologias Ativas de Aprendizagem. Revista Brasileira de Educação Médica, [S.l.], v. 34, n. 1, p. 13-20, 2010.
MATTASOGLIO NETO, O.; SOSTER, T. S. (org.). Inovação acadêmica e aprendizagem ativa. São Paulo: Penso, 2017.
MARQUES, H. R.; CAMPOS, A. C.; ANDRADE, D. M.; ZAMBALDE, A. L. inovação no ensino: uma revisão sistemática das metodologias ativas de ensino-aprendizagem. Avaliação, Campinas, v. 26, n. 3, p. 718-741, 2021.
MIRANDA, A. T. S.; MENDES, S. C. S.; ZANOTELLI, L. G.; VALLE, M. G.; SERPA, S. S.; SILVA, A. C..N. Importância do uso das metodologias ativas para a formação docente. Brazilian Journal of Development, Curitiba, v. 8, n. 4, p. 28169-28182, 2022.
RIBEIRO, J. T.; ALBUQUERQUE, N. M. D. S.; RESENDE, T. I. M. Potencialidades e desafio da metodologia ativa na perspectiva dos graduandos de Medicina. Rev. Docência Ens. Sup., Belo Horizonte, v. 10, e019233, 2020.
RODRIGUES, L. P.; MOURA, L. S.; TESTA, E. O tradicional e o moderno quanto à didática no ensino superior. Revista Científica do Itpac, Araguaína, v. 4, n. 3, p. 1-9, jul. 2011.
SANTOS, T. S. Metodologias ativas de ensino-aprendizagem. Dissertação (Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica) – Instituto Federal de Educação, Ciências e Tecnologia de Pernambuco, Olinda, 2019.
SANTOS, D. F. A. ; CASTAMAN, A. S. Metodologias ativas: uma breve apresentação conceitual e de seus métodos. Revista Linhas, Florianópolis, v. 23, n. 51, p. 334-357, jan./abr. 2022.
SOUSA, F. A.; COELHO, M. N. As metodologias ativas como estratégias para desenvolver a interdisciplinaridade no ensino médio. In: CONGRESSO NACIONAL DE EDUCAÇÃO, 6., 2020, on-line. Anais [...] [S.l.]: CONEDU, 2020. Disponível em: https://www.editorarealize.com.br/editora/anais/conedu/2019/TRABALHO_EV127_MD1_SA17_ID8167_03082019200639.pdf. Acesso em: 12 jan. 2023.
VALENTE, J. A.; ALMEIDA, M. E. B. de; GERALDINI, A. F. S. Metodologias ativas: das concepções às práticas em distintos níveis de ensino. Revista Diálogo Educacional, Curitiba, v. 17, n. 52, p. 455-478, 2017.
SANTOS, A. A., E WARREN, E. M. C. (2020). Método CTM3 como dispositivo de ensino, aprendizagem e comunicação em produtos educacionais. In: A. A. Santos (org). Educação em saúde: trabalhando com produtos educacionais. (pp. 13-28). Maceió: Editora Hawking.
