Transformações metodológicas no processo de formação dos profissionais de saúde, com ênfase na perspectiva das metodologias ativas de ensino-aprendizagem

Resumo

A formação profissional em saúde, historicamente, tem sido baseada em métodos de ensino tradicionais, fundamentados numa formação conteudista e tecnicista. A qualificação docente sobre metodologias ativas de aprendizagem é potencial para a transformação de práticas. Nos últimos anos tem se evidenciado a necessidade de implementar novas metodologias no ensino, que consigam responder as mudanças tecnológicas, sociais e culturais. Neste cenário, as metodologias ativas vêm se destacando ao colocar o discente no centro do aprendizado, tornando-o parte integral e essencial desse processo. Dentre essas metodologias, está a Aprendizagem Baseada em Problemas. Trata-se de um estudo observacional transversal. A população solicitada a participar da pesquisa foi composta por alunos matriculados nos cursos da saúde da Universidade Estadual de Ciências da Saúde de Alagoas, os quais responderam ao questionário sobre conhecimento das metodologias ativas de ensino-aprendizagem. As metodologias de ensino que fizeram parte da pesquisa foram: Ensino Tradicional e Metodologia Ativa de Ensino-Aprendizagem. Foi aplicado um questionário validado com afirmativas a respeito da concordância ou não do aluno sobre o uso das metodologias ativas de ensino-aprendizagem. A análise completa das respostas dos 68 alunos mostrou um bom nível de conhecimento acerca da importância das metodologias ativas no processo de formação dos profissionais de saúde. As variáveis sóciodemográficas afirmam que alunos da rede privada de ensino tiveram mais contato com o uso das MA em relação aos da rede pública. Houve a prevalência das seguintes variáveis: sexo feminino, rede privada de ensino e curso de medicina. Por fim, concluiu-se que a avaliação do conhecimento dos acadêmicos sobre a importância do uso das metodologias ativas no processo de formação dos profissionais de saúde se faz necessária ao relacionar teoria com a prática baseados na realidade multiprofissional. O uso da MA protagoniza o estudante como promotor do seu conhecimento e aplicador de sua base científica em sua futura realidade profissional.